การปฏิรูปทางวิชาการที่มหาวิทยาลัยไนโรบี (UoN) เว็บสล็อตแตกง่ายที่อนุญาตให้รับนักศึกษาที่หาเงินได้ด้วยตนเองที่มีเกรดออกจากการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นได้ทำลายอุปสรรคด้านความหลากหลายทางเชื้อชาติและเพศตามที่ดร. รีเบคก้าซิมสันนักวิจัยดุษฎีบัณฑิตจาก London School of Economics และรัฐศาสตร์
โปรแกรมโมดูล II ได้รับการแนะนำที่ UoN ในปี 2542
หลังจากประสบความสำเร็จในการแนะนำโครงการเข้าศึกษาส่วนตัวที่คล้ายกันที่มหาวิทยาลัย Makerere ในยูกันดาในช่วงกลางทศวรรษ 1990
สิ่งนี้ถือได้ว่านักศึกษาที่จัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาของตนเองสามารถเข้าเรียนได้แม้ว่าเกรดของพวกเขาจะต่ำกว่านักเรียนที่เลือกผ่านเส้นทางการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยสาธารณะที่มีการแข่งขันสูงและได้รับเงินอุดหนุน
ซิมสันและผู้เขียนร่วม โจนาธาน แอนดรูว์ แฮร์ริส ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านรัฐศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยนิวยอร์ก อาบูดาบี กลั่นกรองบันทึกของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมดของมหาวิทยาลัยตั้งแต่เริ่มก่อตั้งในปี 2513
จากข้อมูลของซิมสัน การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า การขยายเส้นทางการชำระค่าธรรมเนียม หรือที่เรียกกันทั่วไปว่าโมดูล II หรือหลักสูตรปริญญาคู่ขนานนั้นมีความเกี่ยวข้องกับความไม่เท่าเทียมกันทางชาติพันธุ์และเพศที่ลดลง อย่างไรก็ตาม ระบบนี้ยังทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันทางเศรษฐกิจและสังคมเพิ่มขึ้นอีกด้วย การศึกษา
ของซิมสันและแฮร์ริสเรื่อง ‘การปฏิรูปความหลากหลายและการเปิดเสรี: หลักฐานจากมหาวิทยาลัยไนโรบี’ ได้รับการตีพิมพ์ใน วารสาร International Journal of Educational Developmentฉบับเดือนมีนาคม พ.ศ. 2565
เพื่อสร้างโปรไฟล์ของนักเรียน นักวิจัยได้รวบรวมชุดข้อมูลที่ครอบคลุมซึ่งรวมถึงชื่อของนักเรียน เพศ ชาติพันธุ์ และสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม
“เราใช้บันทึกของมหาวิทยาลัยและรายชื่อผู้มีสิทธิเลือกตั้งของเคนยา
ซึ่งทำให้เราสามารถเชื่อมโยงชื่อในทะเบียนกับตำแหน่งเฉพาะของหน่วยเลือกตั้งกว่า 20,000 หน่วย” ซิมสันกล่าว
นักศึกษา UoN ประท้วงการนำโมดูล II ไปใช้ โดยอ้างว่าสิ่งนี้จะลดค่าองศาและท้ายที่สุดบ่อนทำลายระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีฐานคุณธรรม
ตามที่ศาสตราจารย์ฟรานซิส กิชากา อดีตรองอธิการบดีของมหาวิทยาลัยกล่าว การต่อต้านพังทลายลงหลังจากมหาวิทยาลัยถูกปิดชั่วคราว และผู้ที่พร้อมจะจ่ายค่าเล่าเรียนก็มีการลงทะเบียนเรียนเป็นจำนวนมาก
การปฏิรูปเพิ่มการเข้าถึงการศึกษาในมหาวิทยาลัย ในช่วงเวลาของการดำเนินการ น้อยกว่า 20% ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดในการเข้ามหาวิทยาลัยในแต่ละปี เข้ารับการศึกษาหลักสูตรปริญญาในเคนยา
มรดกอาณานิคม
จากการค้นพบของ Simson และ Harris การปฏิรูปเหล่านั้นเกิดขึ้นโดยมีฉากหลังของความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาและรายได้ที่สูงซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมรดกในยุคอาณานิคม สิ่งนี้ตัดกับอัตลักษณ์ทางเพศ ชาติพันธุ์ ภูมิภาค และศาสนาอย่างสม่ำเสมอ
ในบริบทนี้ ชุดข้อมูลที่รวบรวมจากสำมะโนของเคนยาแสดงให้เห็นว่าแม้ว่าจำนวนนักศึกษาหญิงจะเพิ่มขึ้นจาก 15% ในปี 2503 เป็น 40% ในปี 2543 แต่ก็ยังมีนักศึกษาชายมากกว่าหญิงในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัยอย่างมีนัยสำคัญ
เนื่องจากสถานที่เกิดและชื่อของบุคคลในเคนยาเป็นตัวบ่งชี้ที่ชัดเจนของเชื้อชาติ Simson และ Harris สามารถติดตามความไม่เท่าเทียมกันในระดับภูมิภาครวมถึงความแตกต่างทางชาติพันธุ์จากข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผู้ที่มีอายุ 25-30 ปีที่เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยระหว่างปี 1989 ถึง 2009
ตาม จากการศึกษาพบว่า ภูมิภาคที่กลุ่มชาติพันธุ์ Kikuyu อาศัยอยู่มีอัตราการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยสูงที่สุดในประเทศ ในขณะที่กลุ่มชาติพันธุ์โซมาเลียที่ยากจนกว่าและอยู่ห่างไกลจากกลุ่มชาติพันธุ์ Mijikenda และ Turkana มีอัตราที่ต่ำเป็นพิเศษ
ในเรื่องนี้ นักวิจัยพบว่าความเหลื่อมล้ำในการเข้าเรียนมหาวิทยาลัยในเคนยาในชุมชนชาติพันธุ์ต่างๆ ก่อนการเปิดตัวโปรแกรมโมดูล II นั้นมาจากความแตกต่างของรายได้และการคงอยู่ของความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาย้อนหลังไปถึงยุคอาณานิคมสล็อตแตกง่าย
